大山里的支教女孩

        “来到这里已经两周，一直在思考一个问题，我能给孩子带来些什么？教他们念ABCD26个字母？教他们画一幅画？教他们唱一首歌？这些都太微不足道。但凭我个人的力量又能做些什么呢？我想我只能利用最熟悉的水木网络资源，借助BBS的力量，去为这些大山里的孩子解决一些实际问题。”摘自黄韵琦博客——“香槟的火火火火锅店”。

        
        黄韵琦，一位毕业于北京某高校的支教老师。
    
        她与大多数大学毕业生一样，想找一份称心的工作，粉饰自己城市生活的梦想。然而，正当其他大学毕业生纷纷挤向城市，手中玩着ipod，计划着下一次的happy时，黄韵琦选择了大山支教，选择了帮助贫困山区的孩子们实现梦想。

    
        大山支教，并非她长久的计划，然而，村民的纯朴，孩子的纯真，捐助者的纯粹，“如一张网一样紧紧裹着，使我无法抽离。”
    
        对于山村的孩子们来说，他们最不愿意的就是更换老师，因为他们需要一种稳定的学习理念。一些支教老师是为了体验生活或是免费读研的优惠政策而做短暂的停留，频繁地更换老师不仅不利于教学理念的传承，更使得学生们感情上的失落难以磨灭。
    

        黄韵琦改变了初衷，她决定留下来，从物质到精神上帮助这群大山里的孩子。因为她知道她每写一笔，孩子们的世界便多了一丝光亮；她每走一步，踩出的小小脚印便又让大山里那条崎岖的知识之路坚实地向前延伸出了一段。用她的话来说：“我们的一点力量改变不了教育现状，但可能会影响孩子一生！” 2006年12月17日，凌晨5时30分许。
 

        宁蒗县西川乡。蜷缩在被窝里的黄韵琦醒了，自从来到这里后，每天早上她基本在这个时候准时被冻醒。这里位于昆明往西北方向750公里，海拔3000米的大山，是一个集偏僻、边远、贫困、高寒为一体的国家级少数民族特困地区。
    
        黄韵琦两脚冻得发麻，她把所有能穿上身的衣服都披上，大口地喝上一杯热水。她已经在这里度过了支教的第31个夜晚。
    
        她得抓紧梳洗，因为一天当中，她除了要给来自各个边远山村的学生上课，还要到山村去家访，为贫困孩子们建立“贫困档案”在自己的博客上公布，帮助孩子们得到外界的资助。一有空闲，她就徒步将各地寄来的物资送到山村孩子们手里。
    

        利用博客发动社会资助，是黄韵琦支教两周后想出的一个办法。她认为仅仅靠单纯的支教教学模式，很难帮助更多的山区贫困孩子们。因此，她改变单纯的教学模式，除了新颖有趣的教学之外，她还为每一位成绩优秀的贫困学生建立了一个简易档案——一张照片附上学生的个人状况，包括家庭情况、兴趣爱好、未来理想、资助方式等，利用博客、影响力大的论坛等在网上发布，号召社会爱心人士结对帮助贫困学生，并提供一些物质援助。
    
        黄韵琦一个全新的尝试，解决了山区贫困孩子们一些实际问题。就在“贫困档案”公布后不久，就收到了从全国各地寄来的各类物资，这对大山里的孩子们来说，是莫大的帮助。
    
        西川乡全乡共有4000多个在校贫困生，眼下得到的资助仅是杯水车薪。黄韵琦说，这里的孩子求知欲特别强，图书室每天都排着长龙，但迫于适合当地学生阅读水平的学龄儿童图书太缺乏，学生能看懂看明白的书籍太少了，孩子们现在最需要的是御寒衣物和课外读物。
    
        第二天一早，一批新文具又寄到了。像往常一样，黄老师背着行囊把寄来的物资从她所居住的西川中心完小运往各个村小。村小所在地不通车，大多处在偏僻的山沟里，最近的学校都要步行一个多小时，偏远的则要走上十几个小时的山路。物资多的时候只能借助村民的马匹协助运送。
    
        途中，黄韵琦在陡峭的山路上摔了一跤，她迅速站起来，拍拍身上的泥土说：“我摔跤经验丰富，在落地的瞬间能迅速调整最佳姿势，保证不会受伤。”
 
        下午，黄老师需尽快赶回西川完小，几十个孩子正渴望着她的到来，孩子们喜欢听她的课。在黄老师的课上时常会传出学生的笑声和掌声。原因是她制定了这样一套规矩，如：取消上下课时“老师好，老师再见”的客套话，改用唱一首歌、背一首诗的方式来开始和结束；学生对老师讲课表示好或者喜欢用掌声含蓄地赞美；同学回答问题后用掌声予以鼓励赞美；针对上课内容学生在老师的八宝袋投放匿名问题等。
    
        黄韵琦说：“学生和老师都需要彼此鼓励认同，不要吝惜赞美，课堂掌声是师生互相表达感情的最佳方式，师生在赞美中发现自己的优点，逐渐建立信心。” 
    
        第四天，捐助基金来了一笔捐款。住校学生们单薄的被褥早已抵御不了严寒，许多学生感冒、发烧、咳嗽。黄老师颠簸了4个小时到县城，用这笔钱订购了120床被褥雇货车运回西川完小，以缓急分配为原则，再用马匹运往高寒地区的村小。但仅靠物质扶贫只能解决暂时性的问题，黄老师一再向学校提出“精神扶贫”为主“物质扶贫”为辅的基金教育援助理念。在西川完小的领导和师生支持配合下，开展学生勤工俭学，让学生通过劳动获得报酬，建立战胜困难的勇气、决心和意识。